Currículo Escolar para crianças com Síndrome de Sotos

Os educadores estão cientes da necessidade de adaptação dos conteúdos para os portadores de Necessidades Especiais. Mas isso acontece de fato?

Quando os pais tem um filho portador de alguma deficiência na idade escolar, a pergunta é: Ele vai aprender a ler? A fazer conta? Como será o relacionamento dele na escola, até onde ele conseguirá avançar?

Quando os professores recebem um aluno portador de deficiência a pergunta é: Como ele aprende? Que conteúdo selecionar? Como transmitir este conteúdo?

O currículo escolar está pautado nas necessidades de cada comunidade onde a escola está inserida, devendo ser flexível de forma que atenda a todos os alunos sem discriminação, respeitando as diversidades. No contexto da educação inclusiva, esse currículo deve contemplar as especificidades das necessidades educacionais especiais, por meio de ajustes realizados pelo professor no intuito de oferecer ao aluno pleno acesso ao conhecimento. A esses ajustes dá-se o nome de “adequações de pequeno porte”.

Existem também outros ajustes que dependem, além do professor, de esferas governamentais, por se tratar de adequações muito significativas, que são chamadas de adequações de “grande porte”, como um livro didático em Braille por exemplo.

Mas valem salientar que as instituições escolares devem preocupar-se em estabelecer em seus Projetos Pedagógicos, ações que viabilizem essas adequações curriculares, como prevê o MEC por meio da Resolução CNE/CEB Nº 2 de 2001.

Como professora atuante na sala de Recursos AEE e mãe de uma criança portadora de necessidades especiais, tenho presenciado as dificuldades encontradas pelos professores na realização das devidas adequações no currículo de forma que favoreça a aprendizagem destes alunos. Esta dificuldade não está apenas relacionada à falta de conhecimento sobre determinada síndrome, mas a falta de tempo ou até mesmo de compromisso como educador.

Primeiro passo para adaptação deve ser no planejamento individualizado, pois mesmo se tratando de uma síndrome como a de Sotos, por exemplo, cada criança reagirá de uma forma durante a aprendizagem, a maneira como essa criança aprende também é diferente (uns aprendem melhor através de imagens, outros através de música, vídeos, fala, ou brincando), ou seja, qual área do conhecimento é mais fácil para que esta criança aprenda? Como afirma a teoria das inteligências múltiplas de Howard Gardner. Lógica - Matemática, linguísticas, Musical, Espacial, Intrapessoal, Corporal-cenestésica, Interpessoal, Naturalista ou Existencial.

A busca incessante de novos conhecimentos e sua disseminação, na tentativa de minimizar as barreiras frente às reais condições de aprendizagem, é o primeiro passo para a efetivação do direito à escolarização do aluno com síndrome de Sotos no contexto da escola inclusiva.

A vida é uma aprendizagem diária. Afasto-me do caos e sigo um simples pensamento: Quanto mais simples, melhor!

José Saramago

           

            Cerislei de Faria Pinheiro